Опит педагогічного досвіду

ОПИС ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

Тема досвіду : «Формування активної життєвої позиції юного громадянина України та розвиток лідерських якостей учнів шляхом залучення їх у роботу шкільного євроклубу»

„Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили”.

                                                                                                                 Л. Феєрбах.

Автор  досвіду

Штих Оксани Іванівни 

за фахом вчитель англійської мови,

класний керівник  8-Б класу

Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 91

Харківської міської ради   Харківської області

педагогічний досвід -25 років

досвід класного керівника – 18 років

спеціаліст І категорії

Сфера застосування

Я вважаю  ,що класний керівник – найнеобхідніша людина для дитини в сучасній школі. Він не тільки керує, направляє але й виховує. Його призначення  - виховати людину, здатну згідно зайняти своє місце в житті та мати активну життєву позицію. Класний керівник  повинен вміти допомогти  дитині зрозуміти себе, повірити в свої сили, створити ситуацію успіху.

Особистим прикладом, поведінкою, способом життя  намагаюсь побудувати такі взаємовідносини у колективі, щоб кожна дитина відчула свою значущість  та потрібність.

Актуальність мого  досвіду  полягає в тому, що на сучасному етапі розвитку суспільства педагоги все помітніше усвідомлюють гостру потребу у  формуванні активної життєвої позиції учнів, створенні та реалізації індивідуального підходу до учня,  як одного з принципів організації навчально-виховної роботи, що обґрунтовується сучасною психологією і педагогікою. Такий підхід має сприяти більш цілеспрямованому, гармонійному розвиткові особистості школяра як громадянина і творчого, професійно діючого працівника.

Наукові концепції та теорії

Постійний орієнтир для мене – педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського та А.С. Макаренка. Повністю погоджуюся з думкою першого, що найбільш відчутним наслідком виховання є в тому, що людина стала думати про саму себе, замислюватися над запитанням: що в мене гарне, а що погане? Основними вимогами до своєї особистості, як класного керівника, вважаю: педагогічну майстерність; суспільно-гуманістичну спрямованість; ерудицію і культурний кругозір; моральний авторитет; педагогічний такт; любов і повагу до дітей; творчий підхід; постійне підвищення кваліфікації.

У своїй роботі спираюся на закони виховання за В.О. Сухомлинським:

радості: геть нудьгу, посмішка на обличчях дорослих та дітей

краси: будь красивим сам і бережи красу навколо

доброти: будь чуйним і уважним до людей

працьовитості: працюй сам і поважай працю інших людей

дружби: хочеш мати друга – будь ним

поваги: якщо хочеш , щоб тебе поважали – поважай інших

ввічливості: кожний вчинок відображається на інших людях, не забувай, що поряд з тобою людина.

відповідальності: кожний повинене бачити наслідки своїх вчинків та відповідати.

Керуюсь у своїй роботі Конституцією України, Законами України « Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді», Конвенцією ООН про права дитини, Національною програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»

Основна ідея

Наш час потребує лідерів нової формації, людей компетентних, відповідальних, здатних мислити неординарно, приймати нестандартні рішення, які мають активну життєву позицію. Ось чому головне завдання класного керівника знайти і підтримати учнівську молодь, яка має організаторські здібності, усвідомлює себе лідером, розуміє, що великі справи починаються із маленьких вчинків.

З 2010 року я – координатор шкільного євроклубу і учні мого класу приймають активну участь у його роботі. Шкільний євроклуб відкриває невичерпні можливості для постійного вдосконалення виховного процесу. Він сприяє розвитку дитячої ініціативи та лідерських якостей, згуртуванню учнівського колективу, стає джерелом нових знахідок та перемог.

Розпочинали ми свою роботу з колективно-творчих справ, що сприяли розвитку колективістських, демократичних основ життя, самостійності та ініціативи дітей, згуртуванню колективу.  На начальному етапі нашої роботи  ми підготували концерт, зібрали подарунки та відвідали дітей у сусідньому дитячому будинку.

Виховна робота в класі була спрямована на розкриття та реалізацію учнівської творчості, формування  відповідального ставлення до своїх обов’язків, продовжено роботу щодо виховання  активної життєвої позиції та лідерських якостей через участь дітей у роботі шкільного євроклубу. Вся діяльність нашого євроклубу регламентується Статутом. Мої вихованці знають, що кожен може валивати на громадське життя, брати участь у плануванні, розробці спільних справ.

Головний принцип моїх учнів: «Самі вирішили, самі зробили, самі відповідаємо!»

Технологія реалізації ідеї

   Прагну працювати творчо, а тому завжди пам’ятаю слова В.Сухомлинського: «Якою талановитою не була б людина, але якщо вона не вчиться на досвіді інших, то ніколи не буде хорошим педагогом». Прагну самокритично оцінювати свою діяльність, її результати, намагаюся швидко адаптуватися в умовах соціальних змін. І вірю, що   успіх приходить лише до того, хто його прагне, хто вміє максимально використати все найкраще із власних внутрішніх ресурсів.     

У своїй роботі використовую різні виховні технології для реалізації ідеї:

інтерактивні, проектні технології, тренінги, колективну творчу діяльність, технологію педагогічної підтримки

 Форми, методи, прийоми, засоби

Розуміючи важливість виховної діяльності класного керівника, відповідально виконую свої обов’язки, докладаю всіх зусиль, щоб виховання підлітків відбувалось в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, доброзичливості та толерантності. У своїй діяльності використовую різноманітні традиційні та інноваційні форми, методи, прийоми та засоби  виховної діяльності - головне, щоб вони давали бажаний результат. Серед них:
 ділові гри;  тренінги;  робота учнів у мобільних творчих групах; музично-історичні екскурси;  акції;  усні журнали;  турніри інтелектуальних ігор; брейн-ринги; учнівські проекти;  заочні та очні експедиції; створення ситуації успіху; використання інтернет технологій та участь у міжнародних проектах. Разом  з дітьми обговорюємо теми класних годин . За бажанням і за допомогою дітей було проведено диспут « Комп’ютерні ігри-за та проти», тренінг « Ні булінгу», година спілкування « Що ти знаєш про права дитини?»

Одним з найактуальніших напрямків роботи є налагодження ефективної співпраці з батьківською громадськістю. Моя система роботи з батьками включає: вивчення виховного потенціалу сімей; підвищення  рівня педагогічної культури батьків; залучення батьків до навчально-виховного процесу, до участі у проектах, екскурсіях.

Результат застосування

В  своїй роботі вважаю головним формування активної життєвої позиції юного громадянина України та розвиток лідерських якостей учнів шляхом залучення їх у роботу шкільного євроклубу.

Відносини з дітьми будую на принципах співробітництва, співтворчості і пам’ятаю, що вчитель може допомогти дітям розвивати почуття прекрасного, повірити в свої сили.

        Усвідомлюючи, що класний керівник є для підростаючого покоління духовним посередником між суспільством і дитиною, прагну створити сприятливі умови для формування особистості, внести необхідні корективи у процес виховання, скоординувати зусилля педагогів, сім’ї , соціуму. В своїй роботі керуюсь принципом:  допомогти дитині знайти свій ключ до успіху, створити умови, у яких вона розкриватиме свої здібності, творитиме своє життя, зростатиме духовно, творчо, інтелектуально й самовдосконалюватиметься.

       Розуміючи важливість виховної діяльності класного керівника, відповідально виконую свої обов’язки, докладаю всіх зусиль, щоб виховання підлітків відбувалось в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, доброзичливості та толерантності. У своїй діяльності використовую різноманітні традиційні та інноваційні форми виховної діяльності - головне, щоб вони давали бажаний результат.  І результат є: це перемоги во Всеукраїнських та міжнародних конкурсах, мої учні  виграли участь у Євронестшколі, у Європейському Парламенті та відвідали м. Страсбург, виграли грант у 230 євро у міжнародному екологічному  проекті «Якщо не я, тоді хто?», відвідали тренінги у Австрії та Румунії,  за наш проект «Ні расизму у спорті» ми получили диплом І ступеня  у міжнародному конкурсі транскордонних ініціатив та були запрошені до Польщі. За 5 років нашої робити  у нас більше 30 дипломів, сертифікатів, грамот. А наш євроклуб – один з найкращих в Україні.

Критерії ефективності

Я вважаю свій досвід роботи  актуальним та перспективним, проблема  над якою я працюю  дуже актуальна для нашого суспільства

Наукові джерела

1.     «1000 + 1 ідея сучасної української школи»  (Київ, 2011)

2.     Декларація прав дитини: Проголош. Ген. Асамблеєю ООН, 20 листоп.  1959 р. //Відродження. – 1999. – №1. – С.18; Почат. освіта. – №21/22. – С.4.

3.     Конвенція про права дитини: Схвалена Ген. Асамблеєю ООН, 20 листоп.

1989 р., і ратифікована Верхов. Радою України, 27 лют. 1991 р. //Інформ. зб. М-ва  освіти України. – 1995. – №9. – С.3–25.

4.       Лактионова Г. и др. Лидер будущего: новое видение стратегии и         практика  /Г.Лактионова, И.Зверева, Л.Старикова //Практ. психологія та соц. робота. – 2002. – №3. – С.35–55.

5.     Маслай Г.С. Виховуємо громадянина //Пед.пошук. – 2000. – №2. – С.15–17.

6.     Позднякова О. Виховувати дітей так, щоб вони могли природно адаптуватися в сучасному світі //Сіл.шк. – 2001. – №29/30. – С.3.

7.     Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. /

І. М. Дичківська. К.: Академвидав. -2004. –352 с.

8.     Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій. Х.: Вид. група «Основа», 2010.

9.     Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів  загальноосвітніх навчальних закладів України. Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 року No 1243. Веб-сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України www.mon.gov.ua,Інституту інноваційних технологій і змісту освіти   www.iitzo.gov.ua

10.                       Ягоднікова В. В., Чешенко О. І .  Формування інноваційного потенціалу класних керівників в системі методичної роботи загальноосвітньогозакладу. // Наша школа. -2011. –No4.

                                                           Висновки

Я дуже сподіваюсь, що мої учні зможуть інтереси суспільства ставити вище  своїх, матимуть гостре відчуття відповідальності, жити по законах  совісті та колективу, будуть жертовними, сміливими, чесними та справедливими, мати активну життєву позицію.  Мені дуже хочеться , щоб  всі  учні мого класу стали  Людьми, а я  буду робити для цього все можливе.